Denna veckan har Karin fastnat vid begreppet ”lustläsning” som kanske bara används av personer som motsätter sig det. Hur påverkas samtalet om skolan och lärandet av den sortens polariserande begrepp.

Samma vecka har Jacob snubblat förbi podcasten ”Lärande & forskning” som spelat in ett avsnitt med professor emeritus Ingrid Carlgren om lärares ämneskunnande. Förutom att det i sig är en podd väl värd att rekommendera så vart det ett samtal om läraryrkets allra innersta kärnuppdrag vilket man borde fundera mer på i allmänhet.

Omslagsbild: Jacob Möllstam, Karin Berg. Licensierad under CC BY-SA 3.0.
Medverkande: Karin Berg och Jacob Möllstam.

Läs mer: ”Vad kan den som kan? – (ämnes)kunnande som centralt forskningsobjekt i ämnesdidaktisk forskning” (artikel i tidiskriften Forskul, vol 11 (3) 2023).

I veckans avsnitt tar Jacob avstamp i en debattartikel i Göteborgs Posten där två forskare har hittat att regeringen i mellanrummen till ett kommittédirektiv för en statlig utredare öppnar för att minska elevers och föräldrars demokratiska inflytande i skolan för att underlätta lärares och skolledares ansvar att säkra studieron i skolan. Inte en solklar koppling. Utifrån det gör Jacob en djupdykning i både forskning om demokratilärende och undervisningsmaterial för demokratiundervisning i skolan. Slutsatsen blir att det är viktigt att aktualisera vilken roll skolan har i ett demokratiskt samhälle och hur vi ska se till att skolan klarar av att ta det ansvaret.

Karin har den här veckan gjort ett dyk i AI-verktygs roll i skolan utifrån ett kommunalt dekret från hennes förvaltning där det nu ska vara tillåtet att använda exempelvis ChatGPT förutsatt att det sker under strikt begränsade former.
Omslagsbild: Jacob Möllstam, Karin Berg. Licensierad under CC BY-SA 3.0.
Medverkande: Karin Berg och Jacob Möllstam.

Läs mer: 
Trailern för filmen The Apprentice
Dokumentären “Ibelins enastående liv” på Netflix

Ulf Blossings och Erik Anderssons debattartikel på GP: “Utan elevens demokratiska inflytande blir skolan socialt farlig”
Regeringen.se: Kommittédirektiv för utredningen “Varaktigt förbättrad trygghet och studiero i skolan”
Skolfi: “Att lära demokrati” – en forskningsöversikt från Skolforskningsinstitutet
Forum för levande historia: “Är skolan demokratifrämjande?” – En rapport från Forum för Levande Historiad
Forum för levande historia: “Uppdrag: Demokrati” – Ett utbildningsmaterial från Levande Historia

’

Ny vecka och vi testar ett nytt format där Karin och Jacob förbereder och läser in sig på varsitt ämne. Sedan testar de sina ämnen på den andra för att tillsammans lära och tänka kring sånt som pågår i skolsverige. ————

Karin har läst in sig på arbetet med digitala nationella prov och hur förberedelsearbetet går till när skolor och lärare ska lära sig i skarpt läge. Vad är egentligen målbilden? Hur syns det i hur plattformar och verktyg fungerar i verkligheten? Medan Karin har det som ett stående inslag i sin verksamhet så är det mer perifert i Jacobs vardag vilket gör det till ett perfekt första ämne att mötas i.

Sedan har Jacob fastnat för en desperat debattartikel i Vi Lärare med tillhörande svar från en skolminister. Mellan de båda finns både en dialog om hur mycket lärare ger av sig själva för att myndigheten de arbetar för ska vara så bra som den kan vara och en gemensam kritisk analys av läraryrkets förutsättningar. ”Uppvärdering nu!” är det som om de gemensamt skanderar. Men det är inte det Jacob fastnat för utan snarare bristen på konkret förståelse av vad det egentligen är vi lärare vill ha/behöver för att må bra på jobbet? Förmodligen har inte alla lärare samma svar men innebär det att vi inte kan se mönster? Kan vi ens föra en diskussion om professionsutveckling när vi verka se helt olika på vad som är viktigt för lärare.